– LETRAMENTO CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS LINGUAGEM ORAL

COMPONENTE CURRICULAR – LETRAMENTO

CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

LINGUAGEM ORAL

· Participar das rodas com relatos claros e coerentes ao tema proposto, demonstrando postura de ouvinte e aguardando a vez de se colocar.

· Transmitir pequenos recados.

· Expressar opiniões, desejos e necessidades.

· Realizar tarefas a partir de instruções ouvidas coletivamente.

· Narrar fatos e vivências, com clareza e ordenação de idéias.

· Descrever pessoas, lugares, objetos, etc.

· Reproduzir textos oralmente (parlendas, músicas e pequenos poemas, trava-línguas e contos.)

· Apropriar-se da comunicação oral como uma estratégia na resolução de conflitos e problemas.

· Processar as informações, realizando tarefas a partir de instruções ouvidas.

· Utilizar expressões de cordialidade.

PRÁTICA DE LEITURA E LITERATURA

· Demonstrar atitude de interesse e postura de escuta nos momentos de história.

· Manusear os livros de histórias, com cuidado e postura de leitor.

· Observar e interpretar a capa e a contracapa dos livros de história.

· Realizar pseudoleitura e leitura a partir dos textos trabalhados.

· Reconhecer o próprio nome e os nomes dos colegas.

· Reconhecer a letra inicial do nome, como uma estratégia de leitura.

· Reconhecer e nomear algumas letras (imprensa maiúscula), como pertencentes aos nomes de colegas ou familiares.

· Diferenciar escrita de desenho e número de letra.

· Identificar e reconhecer os momentos do registro da rotina.

· Fazer antecipações a partir do título de notícias ou histórias.

· Observar a leitura de jornais, localizando algumas informações.

· Identificar e classificar rótulos e embalagens.

· Diferenciar: livros/ revistas/ jornais.

PRÁTICA DE ESCRITA

· Reconhecer e recorrer à escrita como uma forma de registro.

· Criar códigos/símbolos como registro de recados.

· Representar idéias através da tentativa de escrita.

· Produzir textos coletivos, tendo a professora como escriba do grupo.

· Utilizar-se de recursos do sistema de escrita (linearidade, sinais gráfico e letras), ao realizar registro de texto.

· Reconhecer, nomear e utilizar a letra inicial do seu nome, em escritas espontâneas.

· Escrever o primeiro nome, ainda que não garanta o traçado correto das letras.

· Participar das situações de escrita com prazer, com intencionalidade e sem medo de arriscar nas suas hipóteses.

· Realizar cópias de pequenas palavras e títulos de histórias.

PRÁTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO POR MEIO DA DIVERSIDADE TEXTUAL: MÚSICA, JORNAL, RÓTULOS, QUADRINHA, RECEITA, CARTAZES, LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS, CONTOS, LENDAS, FÁBULAS, POEMAS, POESIAS, ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR – BRINCAR

CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

OBJETOS E SIGNIFICADOS NA BRINCADEIRA

· Participar das brincadeiras exploradas.

· Utilizar os brinquedos de maneira cuidadosa.

· Participar de jogos com ou sem a intervenção de um adulto.

· Explorar diferentes tipos de brinquedos conhecendo suas particularidades.

· Organizar-se na brincadeira em grupos menores ou em duplas.

· Expressar interesse em partilhar brinquedos.

· Verbalizar procedimentos das brincadeiras e dos objetos pertencentes a ela.

· Vivenciar jogos e brincadeiras dos temas;

· Participar de brincadeiras verbalizando.

· Os procedimentos envolvidos nos objetos explorados e nas brincadeiras exploradas.

· Apropriar-se das características dos objetos utilizados, favorecendo o desenvolvimento das brincadeiras.

BRINCAR COM FUNÇÃO SIMBÓLICA

· Imaginar cenários diante de comandos lúdicos, sendo capaz de construí-los com recursos diversos.

· (Re) construir jogos e brincadeiras.

· (Re) criar espaços para vivencia de jogos.

· (Re) criar materiais para a vivência de jogos e brincadeiras.

· Expressar-se através da imitação.

· Ser capaz de iniciar um jogo simbólico (individualmente ou em grupos menores).

· Expressar-se através da imaginação diante de comandos lúdicos.

· Exteriorizar emoções e sentimentos acompanhados de expressão oral e de outras formas de expressão (gestos, expressão facial, etc.)

· Ser capaz de participar de um jogo simbólico mais elaborado em um grupo maior.

BRINCAR COM REGRAS

· . Perceber os participantes na brincadeira.

· Compreender a função do outro no jogo.

· Respeitar a sua vez de participar no jogo e a do outro.

· Realizar escolhas de brinquedos e brincadeiras.

· Resolver os conflitos surgidos nas brincadeiras.

· Realizar relatos de experiências vivenciadas.

· Avaliar a brincadeira.

ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR - CONHECIMENTO DE MUNDO

CONTEÚDO

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

ESPAÇO

· Identificar o próprio corpo no espaço e os objetos em relação ao corpo.

· Observar diferentes paisagens da escola e identificar seus elementos.

· Estabelecer relação entre ser humano e natureza.

· Empregar conceitos espaciais na linguagem do dia-a-dia: longe, perto, distante, próximo, grande, pequeno;

· Comparar os espaços ocupados pelos objetos e relatar as observações.

· Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se.

TEMPO

· Utilizar marcadores de tempo como: ontem, hoje, amanhã, antes, depois, novo, velho, antigo, moderno, relacionando-os à forma de as pessoas se organizarem no trabalho, em casa, na ida para a escola, às necessidades de consumo etc.

· Observar e comparar as condições do tempo e o clima: frio, calor, chuva, sol, tempo nublado.

ESCALA E REPRESENTAÇÃO

· Perceber e identificar as variações de tamanho em relação à distância em que o objeto é observado.

· Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas

· Representar noções espaciais e posições para indicar a localização de pessoas e objetos no espaço.

· Criar representações da figura humana com elementos tridimensionais.

CIDADANIA

· Construir sua identidade a partir de semelhanças e diferenças entre

os colegas, integrantes de um grupo.

· Reconhecer o nome próprio como uma característica pessoal.

· Conhecer fatos de sua história pessoal e participar da construção a historia de seu grupo.

· Saber ouvir a história de vida dos colegas;

· Relatar fatos de sua história;

· Observar e estabelecer relações entre diferentes grupos sociais: família e escola;

· Elaborar combinados da turma;

· Estabelecer regras que possam ser cumpridas por todos os integrantes do seu grupo;

· Reconhecer e valorizar as diferentes formas de trabalho dos profissionais da escola.

CULTURA

· Identificar e associar a fase de sua vida com a entrada na escola.

· Acompanhar, com atenção, relatos de pessoas da família e convidados da turma: saber ouvir com compreensão.

· Reconhecer fotos, documentos ou objetos como fonte histórica.

· Investigar o modo de vida das famílias e as profissões dos pais ou familiares mais próximos.

· Identificar graus de parentesco.

· Representar cenas vividas nas famílias, em seus cotidianos.

A VIDA NOS DIFERENTES AMBIENTES DA TERRA (PLANTAS E ANIMAIS).

· Conhecer cuidados básicos com alguns vegetais por meio de seu cultivo.

· Perceber semelhanças e diferenças em relação ao ambiente.

· Identificar espécies de vegetais em horta e em jardim.

· Identificar partes da planta;

· Reconhecer as plantas como alimento.

· Perceber as diferenças e semelhanças de animais em relação ao ambiente.

· Diferenciar plantas de animais em relação ao desenvolvimento, à movimentação, tamanho, etc.

· Relacionar plantas e animais, como um depende do outro para sobreviver.

A ÁGUA NO AMBIENTE

· Perceber a água como elemento fundamental para nossa sobrevivência.

· Identificar a água em seus diversos estados físicos.

· Experimentar situações diversas utilizando água.

· Realizar misturas e explicar seus resultados.

SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA – O CORPO HUMANO

· Identificar o corpo em si mesmo, nos outros, em objetos e em gravuras.

· Transpor a percepção do corpo nos outros, em objetos e em gravuras.

· Representar o corpo através de diferentes linguagens

· Perceber partes do corpo (cabeça, tronco, membro, detalhes da cabeça e dos membros).

· Reconhecer a importância da alimentação para o crescimento do corpo.

· Perceber os sons do corpo.

· Imitar gestos e movimentos de acordo com a intensidade de um som.

· Representar cenas do dia a dia e de histórias ouvidas ou contadas.

· Imitar diferentes gestos ações em que o corpo humano seja capaz de realizar.

· Criar bonecos que tenham as formas do corpo humano.

OBJETOS, MÁQUINAS, EQUIPAMENTOS E INVENÇÕES.

· Perceber as máquinas e as invenções realizadas pelo ser humano e relacioná-las às suas funções.

· Citar nomes de máquinas e equipamentos utilizados no dia-a-dia.

O TEMPO, OS ASTROS, OS FENÔMENOS DA NATUREZA.

· Observar e perceber as condições do tempo, dos dias e das noites.

· Descrever situações vividas na escola de acordo com as condições do tempo.

· Realizar experimentos envolvendo cores, luz, sombra, som.

ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO MUSICAL

CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

AS POTENCIALIDADES DO PRÓPRIO CORPO

· Desenvolver uma audição discriminativa

· Vivenciar e explorar as diferentes possibilidades do corpo.

· Saber relacionar o movimento corporal à música.

· Compreender a música através da corporeidade.

· Desenvolver a percepção rítmica e melódica.

· Percutir instrumentos e/ou fontes sonoras alternativas.

· Entoar canções do universo infantil.

· Vivenciar, através da música, jogos e brincadeiras cantadas.

· Perceber e executar o som e o silêncio.

· Responder corporalmente aos textos musicais, interpretando-os.

· Estabelecer relações interpessoais num movimento de socialização.

VIVÊNCIA DO UNIVERSO EXTERNO, EXPLORAÇÃO DE PARÂMETROS BÁSICOS DO SOM

· Entoar com gestos ou mímicas.

· Executar exercícios rítmicos.

· Reconhecer sons e movimentos de seres e elementos da natureza: sons agradáveis e desagradáveis, cantos de pássaros, sons de animais, sons produzidos pela água em diversas situações, sons de objetos caindo, etc.

· Explorar sons dos objetos dos ambientes em diferentes timbres.

· Perceber sons diferentes produzidos no piano e no violão: intensidade e altura.

· Produzir canções e reconhecer melodias.

APRECIAÇÃO MUSICAL

· Ouvir, reconhecer, identificar e apreciar canções, vozes, sons, ritmos.

· Manisfestar-se a respeito das canções do cotidiano escolar.

· Conhecer histórias da vida de quem produz a música infantil.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

· Saber dar as mãos para movimentar-se em uma roda.

· Participar de atividades musicais em grupo, respeitando o outro e dinâmica da aula.

· Atender aos combinados do trabalho coletivo.

· Apresentar-se em eventos da escola, participando do todo como parte importante dele.

· Explorar a musicalidade em diferentes ambientes da escola.

FOLCLORE: MANIFESTAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL BRASILEIRA

· Cantar músicas infantis, cantigas de roda, músicas populares ou folclóricas.

· Conhecer e vivenciar: parlendas, brinquedos e brincadeiras folclóricas, cantigas de roda, acalantos.

· Dramatizar pequenas passagens das histórias infantis.

· Explorar brincadeiras folclóricas.

· Brincar musicalmente.

ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA, CAMPO, GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL - MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR

IMAGEM: ARTE E LINGUAGEM

CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

ARTE E CULTURA.

· Conhecer a arte como forma de linguagem universal.

· Reconhecer e valorizar o fazer artístico, apropriando-se de atitudes como concentração e persistência.

· Apreciar a Arte a partir do contato com os artistas, obras, espaços culturais, galerias, museus, conhecendo a variedade das produções artísticas.

· Nutrir e ampliar seu repertório artístico e pessoal, a partir de apreciações das obras de arte.

· Conhecer elementos básicos, como: textura, cor e forma, a partir de observações da obra de arte e do mundo à sua volta.

· Representar técnicas e procedimentos de diferentes modalidades expressivas (desenho, evolução do desenho; desenho com interferência regular, irregular, desenho livre, desenho com tema, pintura, colagem, recorte/ rasgadura, modelagem).

A ARTE NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE DOS ESTUDANTES.

· Reconhecer o desenho como um recurso de registro histórico, pessoal e coletivo.

· Observar a produção artística como forma de expressão.

· Apreciar, sensibilizar-se e encantar-se com o belo.

· Apreciar suas obras de arte e as dos colegas, percebendo-se como artista.

· Representar seu repertório artístico e pessoal, a partir de observações.

· Participar das atividades de registros por desenhos, com interesse, intencionalidade, empenho nos detalhes, no colorido e na apresentação final.

· Experimentar e se expressar através de diferentes formas de representação da figura humana (sucata, pintura, modelagem etc).

· Expressar sua sensibilidade e senso estético através das cores, formas e traços.

· Participar de eventos através da exposição de trabalhos de sua autoria.

· Registrar cenas, eventos e acontecimentos através da representação por desenhos, com formas e elementos reconhecíveis e com alguns traços próximos à realidade.

· Criar com sucata.

ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA, CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR – MOVIMENTO E CORPOREIDADE

CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

HABILIDADES FÍSICAS

.· Indicar e nomear partes mais detalhadas do corpo.

· Imitar posturas corporais (sentado, de pé, deitado, estátua, etc.)

· Imitar expressões faciais (bravo, feliz, triste, etc.).

· Representar, com movimentos corporais, elementos e objetos do meio circundante.

· Andar, trotar e correr facilmente.

· Caminhar na ponta dos pés e no calcanhar.

· Saltar com os dois pés juntos.

· Equilibrar-se num pé só.

· Deslocar-se em todas as direções.

· Fazer paradas bruscas e mudanças de direções em velocidade, sem cair.

· Subir e descer escadas com um pé em cada degrau.

· Apresentar reações físicas-rítmicas á música (palmas,marchas,etc.).

· Calçar meias.

· Calçar sapatos e enxugar as mãos com pouca ajuda.

HABILIDADES SOCIO-AFETIVAS

· Cooperar com os amigos, emprestando brinquedos e materiais da aula, ou brincando junto dos colegas.

· Convidar o colega para brincar.

· Auxiliar o professor em pequenas tarefas.

· Respeitar a vez de cada criança.

· Aceitar e cumprir combinados das aulas.

HABILIDADES COGNITIVAS

· Concentrar-se, por algum momento, numa mesma tarefa.

· Reconhecer sinais utilizados pelo professor.

· Saber ouvir.

· Saber se expressar.

· Reconhecer cores e diferentes formas.

· Desenvolver noções de: dentro/fora, em cima/embaixo, frente/trás, barulho/silêncio.

INTERAÇÃO COM MATERIAIS

· Caminhar sobre objetos (bancos, pneus, arcos, etc.).

· Subir e descer de objetos (bancos, pneus).

· Lançar e receber objetos.

· Transportar, empurrar e tracionar objetos.

· Subir em trepa-trepa, escorregadores altos ou qualquer brinquedo com escadas e apoios.

· Guiar velotrol ou velocípede com autonomia.

ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA, CAMPO GRAMADO E OUTROS.